Längsschnittstudie zur Förderung der literalen und sprachlichen Kompetenzen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im Unterricht der zweiten und dritten Klasse Grundschule

Die Interventionsstudie LARS (Language And Reading Skills) basiert auf den Annahmen, dass sprachliche und literale Fähigkeiten von Kindern eng zusammenhängen und möglichst früh gefördert werden sollen. Das Forschungsprojekt geht der Frage nach, ob durch eine differenzierte Leseförderung, die in den Unterricht der zweiten und dritten Klasse Grundschule implementiert wird, Verbesserungen der literalen und sprachlichen Fähigkeiten der Kinder mit und ohne Migrationshintergrund erreicht werden können.